深度分析丨高尔夫进校园是利是弊？

繁华背后DI落寞

现如今，高尔夫进校园已经不是什么新鲜事。而对于高尔夫“从娃娃抓起”之路，社会各界褒贬不一。有人欣羡现在孩子体育课的“高大上”，称赞校园课程的多样化，也有人质疑，认为高尔夫这样的“贵族运动”对多数孩子并没有实质的帮助，还可能造成家长的负担。在这些质疑声中，是否对学生有益，是舆论关注的焦点。



近日，南方日报刊登名为《高尔夫进校园前景几何？》的文章深入分析了高尔夫球在东莞市塘厦镇学校的推广之路。


专项资金支持高尔夫进校园


塘厦镇政府从2014年开始在镇内两所学校推行高尔夫试点教育。今年9月起，高尔夫教育范围扩大到全镇所有的公办中小学校，目前接受免费高尔夫教育的学生已达到1500多名。聘请教练为学生上课的费用，都是由塘厦镇政府划拨专项资金支持，无论是普及班还是提高班，学生们都不需要支付额外的课程费用。


[color=#3E3E3E ]高尔夫教育提升学生素质


塘厦镇中心小学副校长温学深和塘厦镇初级中学副校长蓝健认为，和技术上的提高相比，高尔夫课程学习对于孩子们的提高更多体现在素质层面。



温学深认为，高尔夫是很健康、很接近自然的体育运动，高尔夫有很多的礼仪，比如说，打球过程中的相互谦让意识及衣着要求，可以培养学生更具气质。


蓝健说，高尔夫球作为一项国际性的运动项目，有利于开拓学生的视野，引领他们放眼世界。参加平时的高尔夫课程后，可以进一步激发和引领他们在学习上更加主动，也更加积极和阳光，不会一味沉浸在考试的状态。
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[color=#3E3E3E ]并非崇尚奢侈消费


两家学校的负责人都认为，高尔夫进校园并不意味着教育孩子奢侈消费，而更应从积极方面去考量。



蓝健认为，从比赛、消费的角度来看，在很多地方高尔夫是贵族运动。但随着国民生活水平不断提高，对生活水平的追求也在提高。“有这个先决条件，一部分学生去开发这部分的爱好还是必须的，现在很多家庭能够负担得起。高尔夫进校园是为了让更多人了解，也不是让每个人都成为精英。只有学生们了解了，那么有机会、有条件时，他们就可以去享受这项运动。”


“广东如今达到小康生活水平的人，消费高尔夫也不是遥不可及的事情，这个反映的主要是家庭教育观念的问题。”温学深说。


[color=#3E3E3E ]教材和教师成推行难题


温学深认为，在师资方面，学校的配套是不完善的。一方面学校里面给的老师名额是有限的，另一方面高尔夫教育对老师的专业性要求强。



“高尔夫专业性强，如果不是专业的老师，达不到教学的要求。现在只能够依靠球会、俱乐部和高尔夫学院，派送老师来完善教育资源，以镇政府牵头才能得到解决，否则学校无法承担。”


而对于高尔夫教学而言，需要的场地是比较大的，一般的中小学只能开展一些基础训练，依靠数字化的设备来让学生学习高尔夫。场地方面的限制，让学生无法全方位地体验高尔夫的魅力。


温学深认为，高尔夫进校园最突出的问题，是没有一个系统的符合中小学生开展群体性学习的课程。一些老师在高尔夫学院、俱乐部里都不会带太多学生，很少集体性的培训，他们没有这种组织群体开展学习的能力。此外，最重要的是没有形成教材，基本是按照以往的经验进行教学的，这到底符不符合中小学生的特质，是否符合群体性的教学开展，很难说。


“他们只能教一些技巧性的东西，这个让我们很难对课程的效果进行定量评价。如果有教材就不同，教材可以做针对性的测试，看看学生达到什么要求。核心的问题其实就是教材和教师的问题。”温学深说。


而在蓝健看来，目前在初中开展高尔夫球进校园的项目还面临人才衔接的问题，优秀学员如何向更高层面发展，目前相关部门还没有明确的指引。


“一些好苗子一旦发展到专长之后，可能会面临的问题就是未来继续发展的路段了。有的孩子有这个天赋，但因为各方面的原因，他们的运动发展前景却不是很广阔。往哪个方向推，怎么让有天赋的孩子能够往竞技方面发展，我们作为学校还是很困惑的。”蓝健说。


[color=#3E3E3E ]专家解读：特色课程设置还需谨慎


“开设特色课程，能激发老师的创新意识和主观能动性。他们通过参与课程设计、课本编撰等工作，意识到自己与课程是息息相关的，不再是简单地照本宣科，实现了教师角色的突破。”北京师范大学教育基本理论研究院副院长丁道勇副教授认为，一些资质成熟、教学资源丰富的学校通过开发特色课程的确有可能实现教学相长，提高教师的教学水平和学生的综合素质。



“但是，目前从全国范围来看，大多数学校还不具备开设真正意义上特色课程的条件。”丁道勇说，一些学校在不具备资质的情况下，盲目开设校本课程，不仅没有达到预期的效果，还平白占用了老师和学生的时间。


丁道勇表示，开设特色课程必须慎之又慎，需要结合教师资质、专业知识、同伴支持以及学校管理等因素综合考量。目前有一些学校因为缺少这种谨慎的态度，导致什么课程都可以上马，没有好坏优劣的评选机制。



评价体系的相对缺失是特色课程在实施中的又一个问题。据丁道勇介绍，目前学生在校内修习了校本特色课程以后，在校内得不到更多的认可。学习的程度，也没有权威的评判机制。对于高中生来说，特色课程的学习和取得的成绩，可能在他们出国留学、国内大学的自主招生过程中提供帮助；对于小学生和初中生而言，特色课程的学习更多的就是起到丰富校园生活和培养兴趣的作用。


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